Page 52 - ЛИТЕРАТУРНЫЙ АЛЬМАНАХ

время автономен по отношению к культуре в целом, и он может рассматриваться в

качестве независимой, автономной семиотической системы.
Между преподаванием иностранных языков и межкультурной коммуникацией

существует тесная связь. Урок иностранного языка является перекрестком культур,
практикой межкультурной коммуникации, так как каждое иностранное слово

отражает иностранный мир и его культуру: за каждым словом стоит обусловленное

национальным сознанием представление о мире. Преподавание иностранных языков

в России переживает сложнейший период коренной перестройки, переоценки

ценностей, пересмотра целей, задач и т. п.

Новое время потребовало коренного пересмотра общей методологии и

конкретных методов преподавания иностранных языков. Стремительное вхождение

России в мировое сообщество, сильные скачки политики и экономики, культуры и

идеологии, смешение народов и языков, изменение отношений между русскими и

иностранцами, совершенно новые цели общения — это не может не ставить новых

проблем в преподавании иностранных языков. Преподаватели иностранных языков

оказались в центре общественного внимания: специалисты в разных областях науки

потребовали немедленного обучения иностранным языкам как орудию производства.

Их не интересует ни теория, ни история языка. В первую очередь английский,

требуются им исключительно для использования в разных сферах жизни в качестве

средства реального общения с людьми из других стран.

Для удовлетворения социально-исторических потребностей общества в

Московском государственном университете имени М. В.Ломоносова в 1988 году был

создан новый факультет иностранных языков, открывший специальность —

«неофилологию». Суть этого направления: 1) изучать языки функционально, в плане

использования их в разных сферах жизни общества: в науке, технике, экономике,

культуре и т. п.; 2) обобщить огромный практический и теоретический опыт препо-

давания иностранных языков специалистам; 3) научно обосновать и разработать

методы обучения языку как средству общения между профессионалами, как орудию

производства в сочетании с разными отраслями науки, требующими применения

иностранных языков; 4) изучать языки в тесной связи с миром изучаемого языка; 5)